Dimensión comportamental

Alude a la participación de los estudiantes en actividades académicas, sociales y extracurriculares (Fredricks, Blumenfeld, & Paris, 2004, Lawson & Lawson, 2013). Este tipo de compromiso ha sido crucial en el estudio de los obstáculos para la conexión del estudiante con su escuela y en su desafección (Henry, Knight, & Thornberry, 2012). Dicho componente, clave en la obtención de buenos resultados académicos y la prevención del abandono escolar, se basa en las interacciones activas del alumno con su entorno académico, dirigidas a metas constructivas y persistentes (Fredricks et al., 2004; Martin, 2008; Skinner, Kinderman y Furrer, 2009). Este compromiso conductual va acompañado de indicadores como el esfuerzo, la atención, la concentración o la persistencia y se centra en la participación activa en tareas escolares y actividades extracurriculares (Connell, 1990; Finn, 1989).